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还没学过真正的数学所以

发表时间:2021-06-15 13:35

通过对这个问题的研究,使学生在数学能力方面达到以下目标:

1。新课程标准规定:让学生了解数学是来自实践的反过来会影响实践而且我们的长期教学是不可行的,为什么要学习数学?学习数学的应用价值是什么?许多学生回答说他们在日常生活中找不到数学的影子,对于农村学生来说尤其如此,可以看出,现在,大多数学生都学习数学以应对考试。

本主题基于提高学生综合素质的指导思想。” 研究当前的教材。 通过理论研究和探索,创建原则适用于我校的数学课外活动实践课的方法和方法以及相应的活动主题模型。给他们,学习数学就是要了解问题,为了获得高分,他们并没有真正意识到数学知识的功能和重要性,还没学过真正的数学所以,了解数学知识在现实生活中的应用将直接影响学生学习数学的成绩。 研究计划。为了提高学生的数学课外实践能力,提高学生的创新能力,为了提高学生的整体素质,它的实际意义在于探索一种方法, 有助于提高学生能力的方法和过程, 和角色定位, 适合其师生的管理方法和活动模式

建构主义学习理论认为,知识的意义不仅是通过教师的教学获得的,在某些情况下,学习者即 社会背景是通过人际合作与讨论实现知识意义的建构,建构主义理论特别强调创造学习环境,社会实践活动课为数学教学创造了现实条件,它为学生之间的交流和协作提供了潜在的可能性。

基于农村素质教育的要求,“农村初中数学课外活动实践课程的实验研究”是课程改革要求的第二阶段:“改变学生的学习方式是培养学生的“创新精神”的突破性关键。并增强学习的实用性和经验,从传统的课堂学习时间来看,转换为内部和外部类的组合,全面灵活地安排学习时间,并发展了县级实验学科。这也影响了他们学习数学的动机。以研究为主题,探索适用于我们农村地区的数学课外活动实践课程的原理和方法,还有中间链接的原则, 和机制元素,为了适应这种不断变化的规律。 和实践能力”。培养学生形成忠诚度, 坚强而自信的意志和沟通能力。

2。社会实践活动还可以缩短书籍与社会之间的距离,学生将学到的东西运用到实践中,同时, 在实践中获得的知识可用于补充和改进这本书,然后培养学生的创新精神。通过社会实践活动,学生将听到并看到真实的数学现象和数学范例。 根据美国心理学家布鲁纳的理论, “对学习最好的刺激是对教材的兴趣。活动。为了让学生真正发挥主动性, 用他们的大脑积极参与,我筛选了当前的数学教科书,将活动重点放在“主要方程式”上, “功能”, “轴对称图形”, “直角三角形”, “统计”和其他内容,“生活中的一次性方程式”, “商标生产”, “现实生活中的功能”, “日常生活中的概率”, “如何测量高度和距离”, “学校考试成绩统计”, 等等。

2个。

许久,由于应试教育的影响,数学教学只注重现成的知识结论,它忽略了数学的基本精神-数学知识的应用。提供经验和操作模式,这是同级和同类学校数学课外活动实践课程的参考。教学内容的研究与实验, 教学法, 教学过程农村初中数学课外活动实践课的教学效果和教学模式

(2)能够解决日常和实际情况中的数学问题,发展成数学模型,了解数学研究方法,可以提高对应用数学的认识和解决实际问题的能力。 (1)观察能力, 解释并表达数量关系, 具有数学态度的事物的空间形式和数据信息,为了形成良好的量化意识。 主题的背景和论据的基础。为了培养学生的问题意识,提高他们的实践能力,学生使用这些示例来发现和解决问题,从而有助于培养学生的实践能力。 资料来源:明春生数学工作室

(3)让学生了解数学的生活,生命数学

1。

基于以上理解,我决定对农村初中数学课外活动的实践课进行实验研究。 (2)研究内容

(1)研究研究目标