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指导学生的审判和教师

发表时间:2021-06-15 13:38

用来计算灵魂的心态,指导学生的审判和教师,归结学生学习的内心动机,让学生体验知识和发展的过程, 体验学习数学的价值, 体验数学方法的使用, 等等。集成的三维目标。当学生有错误时,老师应该灵活判断, 调整,让学生在教师和学生之间的互动中有问题 - “研究”不是“正确”,但让学生比较并反映,通常探索原因,突破思维的障碍。第三是学生学习的成功。成功的幸福会刺激学生更有趣的学到更多。成为一个独立的学习, 探索学习的驱动力 - “不要教”不是理想的教学领域!当然, 无论哪个结果,可以完全展示学生的思维,我让学生自学和独立平台。但在计算教学中,许多教师提高了计算的正确速率和速度。我仍然实施“标题”, “使计算教学失去魅力

在某些情况下, 有些学生在第一次尝试中有错误。老师是正确的,他们的心理期望取得了成功,提供学生的第二次审判机会将成功。特别尝试计算错误,教师应该有意识地让它再次出现。让学生具有不断纠正内化算法的形成技术。使这些失败有机会在第一次审判中体验成功。提高学习的自信心。

瑞士心理学家皮亚杰说:“经验是最好的老师,如果孩子们不经历自己,在学习时,课程中的知识通常毫无意义。

第一的, 灵感探索热情,情绪化和态度

第二, 学生在个人之间存在不同的差异。 入口,争议,这正是利用知识实践来描述自我意见。表格逻辑思维,运动思维的重要途径。第二个学生试图计算,将有三个结果:第一, 很难学习,遇到障碍,产生混乱,无法继续计算。

。这是一个新的和旧知识的关节点。这是一个教学点的划分。这是老师大的地方。新的“数学课程标准”提出“有价值数学的人,不同的人对数学有不同的发展。同时, 计算要求已经大大调整。所以,在教学活动中,教师必须为学生创造一个良好的物质环境。还有必要为学生创造一个良好的心理环境。“但教师不教,让学生尝试,你能做到吗?首先,小学阶段的计算主要排列在自然数的四个计算中。 十进制, 得分。这些内容具有内部触点。除了初始概念的内容之外存在迁移条件。那么如何完全尊重科学教学主题的主要状况,您是否意识到了三维目标的整合?

第二, 尝试,体验过程和方法

学生应该是一个积极的过程,材料材料的兴趣学生,这是一种促进学生的积极学习的精神病动机。三维目标的实施是学生可持续发展的体现,实际实施“不同的人在数学中具有不同的发展。“我们应该完全相信学生。平等对话和分享,鼓励学生迁移,很难挑战。让学生探索新的信心和欲望。

我们让学生尝试尝试, 当他们去探索时,学生不空, 头部位于课堂上。它们不仅是原始认知结构的基础。还有自己的思维潜力。在班上, 你必须有很多时间来解释法律的表达:默认过程, 计算方法的基础, 判断判决的原因。每个人都有机会履行和行为。不允许新思维, 内容, 计算教学的价值取向。老师试图发出一个共同的研究员。参加学生的讨论。终于, 让学生加强培训。这使我们的数学教学无法留在知识,更多地关注学习的过程和方法, 学生情感和态度。 新的“数学课程标准”在义务教育阶段阐述了数学课程的目标。从知识和技能的三个角度来看, 过程和方法, 情绪态度和价值观。我们被称为“三维目标”。

资料来源:233净护理纸中心,作者:莉莉林

第三, 再试一次,内化知识和技能

让学生发现并解决问题,让学生在华盛顿展示一个火花回归的意志,以创造一个思考的思考。